浅谈中班幼儿音乐节奏感的培养 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页 浅谈中班幼儿音乐节奏感的培养? 摘要：节奏可以说是一个音乐的框架和结构，节奏感主要是指节奏和节拍的感知和表现能力。节奏感在音乐活动中起着极其重大的作用，因此，培养幼儿良好的音乐节奏感也成为幼儿教育音乐活动中的一项极其重要的工作。 关键字：幼儿???音乐???节奏感? ??培养? 音乐是人与生俱来的一种智能，是人类社会精神生活的基本组成部分，而节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，也是音乐构成的第一要素。培养幼儿的节奏感，能使其体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受到节奏的美，并能准确地再现节奏的能力，但这并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。因此，老师要循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的方法对幼儿进行训练。那么如何培养幼儿的节奏感呢？我认为可以从几方面入手： 一、??善于利用童谣，激发对节奏活动的兴趣 学儿歌不仅是为丰富幼儿的词汇，纠正幼儿的发音，对幼儿进行品德教育，同时，儿歌有整齐自然的韵律，反复吟诵的基调，强烈分明的节奏，明白如话的语言，并富于音韵美和音乐感。由于感受节奏要靠肌肉活动，根据中班幼儿爱动、控制能力较弱，思维的具体形象等特点，我们认为通过念儿歌来培养幼儿的节奏感是可行的。 在中班的教育教学活动中，为了配合品德教育，语言训练，常规教育等，幼儿学习了一些儿歌，在幼儿熟练掌握这些儿歌的基础上，让幼儿边念边用手拍出节奏，由易到难，由简到繁地进行练习。如儿歌《花灯谣》： × × ×? ××× 好 姥 姥， 手儿巧。 ×××? ××× 做花灯，闹元宵。 ... × × × ××× × 一 同 鞠 躬谢 姥 姥。 这一首有强烈分明的节奏和整齐自然的韵律的儿歌，就很适合幼儿边念边拍节奏，不知不觉中他们就学会了×××和××××这两种简单的节奏型。 再如：儿歌《萝卜谣》 拔萝卜拔萝卜拔拔拔0? ????洗萝卜洗萝卜洗洗洗0? ????切萝卜切萝卜切切切0? ????炒萝卜炒萝卜炒炒炒0? 吃萝卜吃萝卜吃吃吃0? 这一首儿歌中就包含了×××和×?0两种节奏型。当然×?0这个节奏型较难，要在幼儿熟练朗诵的情况下，再配上节奏练习。这样幼儿不仅在说儿歌上感觉琅琅上口，而且又训练了幼儿的节奏感。 二、巧妙运用动作，感知并掌握音乐节奏 要使幼儿感受音乐声音的高低、快慢、强弱所表达的内容，单靠听觉是难完成的，因此，在培养幼儿的节奏感时，需要有动作的参与，一定要让幼儿在活动中，加深对音乐的体验和感受，来训练幼儿运动神经感受的反映和身体动作的协调。用身体的动作表现节奏，也就是幼儿把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，教师不用一个动作一个动作的教，但必须加以引导启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表达对音乐的认识。 在幼儿的眼中，自己的身体不仅能自己支配，还可以发出好听的响声，这样的活动他们非常乐意参与。因此，无论在哪一个年龄阶段，律动是他们最喜欢的音乐活动，每当感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来体现，如拍手、拍腿、叉腰、踏脚、摇动、敲打、走、跑、跳等动作都是让幼儿用身体来感受节奏以及音响效果的很棒的活动。随之教给幼儿认识二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，或者寻找哪些自然界的声音是二拍子、三拍子、四拍子。这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用肢体语言表现出来。这种体现自如、灵巧、不用老师教，老师只不过如同此类加以引导。在活动中，如小兔跳、大灰熊走、下雨、柳树飘、开火车、飞机飞、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体体现。另外选择曲子的时候也尽量选择节奏感有代表性的、比较分明的，让幼儿认识了解二拍子时，可以让他听《进行曲》，威严雄壮， 整洁有力；认知4拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如《雪花飘》、《有只小燕子》等，认知3拍子时，就放一些节奏明显的让幼儿来体现，如《春天》等音乐来表现。 三、趣味游戏体验，增强音乐节奏感。 ????“游戏是儿童的伴侣”。幼儿需要游戏，同时游戏也是幼儿最喜欢的一种学习形式，它给幼儿带来快乐和满足，在音乐教学中，要注重通过游戏培养幼儿的节奏感。因此，为了避免枯燥，增加幼儿学习的兴趣，教师的采用一些走跑交替的游戏．比如：教师在前面走，幼儿在后面走，教师不时改变速度，这种快慢不同的走路形式．就是节奏。幼儿必须全神贯注的听和看才能跟上教师的节奏，看似是一种游戏，其实是一种节奏练习． 节奏地喊小朋友的名字也是幼儿乐意玩的一种游戏。在不断地呼唤中，幼儿也掌握了一定的节奏。 如：①××××O ??????孟成 孟成！ ??????????②×××××××××O ??????????沈诗宇 沈诗宇 沈诗 宇 在游戏中幼儿可按坐序，根据幼儿的名字，变换节奏喊，也可由老师拍出××或×××二种节奏中的一种，让幼儿猜老师在喊谁，只要幼儿说的名字符合这种节奏就算对了。 还有在游戏《高人走矮人走》中幼儿可根据教师琴声的高低判断高人走还是矮人走，游戏难度不断增加，节奏类型不断变化，富有情趣的游戏让枯燥的节奏练习变成了快乐的即兴表演。孩子们在游戏中不知不觉地提高了节奏、听辨、协调统一等综合音乐能力 四、快乐乐器演奏，创造性表现音乐节奏。 幼儿好动，手脚总闲不住，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。打击乐器表现音乐：除了用身体体现，我还让幼儿充足地利用打击乐器，先让他们知道明白各种乐器的音响，是清亮、是浑厚、是长音、是短音，这样敲就特别好听，然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏，练习合奏。通过这项幼儿喜爱的音乐活动，不但可以发展幼儿的合作能力，而且对培养幼儿的节奏感起着重要的作用。 1、幼儿打击乐器常见的有：铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、响板、沙锤、鼓、锣等，演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作。我在进行打击乐教学中，先引k8凯发官网导幼儿在敲打、摇动、振动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感。幼儿在刚进行节奏乐训练时，只要按照一定的速度拍打，与音乐节拍一致即可。到后来孩子有了一定的节奏感之后，我就逐步开展形式多样的节奏乐活动。孩子无论通过

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